综合素质评价全面记录学生德智体美劳发展状况，涵盖思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践五方面，要求以真实事例、过程性材料和量化数据支撑，突出实践性、成长性与个性化。
综合素质评价是对学生德智体美劳等多方面发展状况的全面记录与客观反映。以下是各项内容的具体构成及对应填写要点与可用素材：
一、思想品德
该部分聚焦学生政治素养、道德品质、行为习惯与社会责任感，体现日常言行中价值观的践行情况。需以真实事例支撑，避免空泛表述。
1、记录参与校内外志愿服务活动的具体信息，包括服务时间、地点、内容及个人承担角色，如在社区敬老院连续3个月每周六上午协助整理图书并陪老人阅读；
2、列举担任班干部或学生组织职务的经历，说明组织过的集体活动类型与成效，例如作为班级团支书策划并主持“红色故事分享会”，覆盖全班42人并获年级展示推荐；
3、提供获得校级以上德育类荣誉的证明材料名称与颁发单位，如2023年校级“新时代好少年”称号（由XX中学德育处颁发）。
二、学业水平
该部分反映学生各学科基础知识掌握程度、学习能力发展状况以及课程修习成果，强调过程性表现而非仅期末成绩。
1、列出所有必修与选择性必修课程的修习情况，注明学分获取状态，如物理学科完成必修1、必修2及选择性必修1全部模块，共6学分，考核均为合格；
2、选取1–2门学科撰写典型学习案例，描述自主探究过程，例如在化学课“原电池原理”单元中，设计锌铜柠檬电池实验，对比不同电解质导电效率并形成图文报告；
3、附上阶段性学业质量分析材料中的关键结论，如高二下学期数学学科教师评语：“能运用函数思想解决实际建模问题，逻辑表达清晰”。
三、身心健康
该部分涵盖体质健康测试结果、体育课程表现、心理发展状态及日常锻炼习惯，注重持续性与真实性。
1、如实填写近三年《国家学生体质健康标准》测试数据，突出进步项，如肺活量从高一3100ml提升至高三3650ml，增幅达17.7%；
2、记录参与学校体育代表队、运动会项目或长期坚持的运动方式，如担任校田径队跳远组成员，坚持每日晨训，获市级中学生田径锦标赛第五名；
3、引用心理健康教育课程作业或心理测评反馈中的具体描述，例如在“情绪管理”主题心理课中完成《我的压力源图谱》绘制，并制定个性化调节策略清单。
四、艺术素养
该部分体现学生对艺术的感知、理解、表现与创造能力，不限于专业训练，重视审美体验与实践参与。
1、列举参加艺术类课程、社团及展演活动情况，注明角色与作品形式，如选修校本课程《水墨人物写生》，完成8幅课堂习作并入选校园艺术长廊展出；
2、提供原创艺术实践成果，如音乐类可注明编创片段时长与使用乐器，美术类标注创作媒介与主题，例如独立作词作曲校园民谣《自习窗外的银杏》，使用吉他弹唱录制音频提交至年级艺术展播平台；
3、记录参观美术馆、剧院、非遗工坊等艺术场所的学习收获，如参观省博物馆“宋瓷特展”后撰写观展笔记，重点分析汝窑天青釉的工艺特征与美学意涵。
五、劳动与社会实践
该部分关注学生劳动意识养成、实践能力提升及社会认知深化，强调亲历性、合作性与问题解决导向。
1、详述参与学农、职业体验、社区调研等实践活动的过程与分工，如在XX农场开展为期5天水稻种植实践，负责秧苗移栽环节，记录每日生长观察日志共12页；
2、呈现基于真实问题的社会调查成果，包括选题依据、方法、数据采集过程与初步发现，例如围绕“老旧小区加装电梯居民意愿差异”开展问卷调查，回收有效问卷83份，形成含图表的数据简报；
3、说明家庭劳动常规化安排及技能掌握情况，如连续两年承担家庭厨房清洁与周末家常菜制作任务，已掌握蒸煮炖炒四项基础烹饪技法。
