初中综合素质评价应按思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五大维度结构化填写，或采用成长叙事式、证据链支撑式方法，确保真实、过程性与发展性。
如果您需要完成初中综合素质评价的填写，但对内容组织、维度划分和语言表达感到困惑，则可能是由于缺乏规范的模板引导和具体范例参考。以下是几种常见且符合教育主管部门要求的填写方法：
一、按五大维度结构化填写法
该方法依据教育部《初中学生综合素质评价指南》中明确提出的五个基本维度——思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践，逐项展开描述。每项需体现真实性、过程性和发展性，避免空泛套话。
1、在“思想品德”栏中，如实记录参与升旗仪式、主题班会、志愿服务等具体活动的时间、地点与角色，例如：2023年9月担任班级“文明礼仪监督员”，连续4周记录课间行为规范情况并提交简要反馈。
2、在“学业水平”栏中，不只罗列分数，而应结合课堂表现、作业质量、学科探究实例说明进步轨迹，例如：在物理“声现象”单元中自主设计隔音材料对比实验，形成图文报告并在小组内汇报。
3、在“身心健康”栏中，填写体测成绩变化、坚持的运动项目及心理调适事例，例如：本学期晨跑累计达42次，肺活量提升180ml；通过学校心理信箱预约一次情绪调节辅导。
4、在“艺术素养”栏中，注明参与的艺术类课程、社团、展演或创作成果，例如：选修校本课程《水墨基础》，完成四幅临摹作品并入选年级美术角展示。
5、在“社会实践”栏中，写明调查主题、服务对象、持续时间与个人承担任务，例如：寒假参与社区“垃圾分类宣传岗”，独立制作3张手绘提示卡并协助指导12户居民正确投放。
二、成长叙事式填写法
以时间为线索，选取三个典型成长事件，围绕同一核心素养进行纵向叙述，突出认知转变与能力提升过程，强调“我做了什么—遇到了什么困难—如何解决—获得了什么理解”这一逻辑链。
1、选定一个贯穿初中学段的主题，如“责任意识培养”，从初一值日生经历切入，描述初期依赖提醒、中期主动协调、后期带领小组优化流程的变化。
2、引用一句当时写的值日反思日记原文，例如：“今天发现黑板槽积灰太多，不是谁的错，而是我们每天擦完就走，没人管角落。”。
3、附上初二时牵头制定的《小组值日轮岗细则》手写稿照片缩略说明，注明“由本人起草，经全组讨论通过后执行”。
4、初三时在班级述职中汇报该机制运行成效，被班主任纳入班级公约修订参考，体现从执行者到共建者的身份转化。
三、证据链支撑式填写法
每一项评价内容均对应至少一项可查证的过程性材料，包括但不限于照片、作品、签到表、教师评语截图、活动证书扫描件等，确保所述内容有据可依、真实可溯。
1、在“参加校级辩论赛”条目下，上传辩题确认单、场次评分表复印件、团队合影，并标注本人发言时长与关键论点。
2、在“完成生物拓展课题”条目下，附课题开题记录页（含导师签字）、三次实验数据原始记录本影像、结题PPT首页截图，注明“全程独立操作显微镜观察并绘制洋葱表皮细胞图6幅”。
3、在“家庭劳动实践”条目下，提供连续八周的《家务打卡表》，每日由家长签字确认，其中三次标注“尝试新任务：清洗抽油烟机滤网”“独立完成全家三餐食材采购”等具体内容。
4、所有附件文件命名统一为“姓名_项目名称_日期”，存放于指定云盘路径，评价系统内仅填写访问链接与提取码。
